案例：
某幼儿因教师持续记录了一名令全园教师头疼的多动幼儿在集体教学活动、户外游戏以及一些公开教学活动中的活动情况，数量达近百篇。在该幼儿毕业的时候，教师才将记 录 近一百篇的观察记录呈现给该幼儿的家长。教师通过整理发现，该幼儿并不是任何时候都多动。在数学活动、阅读活动、绘画活动中，该幼儿参与活动十分专注，能够坚持完成老师布置的小任务。家长阅读观察记录后十分感动，随即向因部领导和区相关学前教育管理机构反馈此事。家长认为，这位教师对孩子的客观如实的记录体现了教师的爱与责任感。园部领导看了这近百篇的观察记录，对教师的行为大加赞赏，鼓励全园教师学习这种方式，学习如何做好观察记录，如何以一颗爱心对特 不 同发展水平、不同性格特点的教育对象。
问题：(1)你是否赞成在幼儿园阶段，教 师使用观察法来了解幼儿的行为?
(2)采用观察法记录幼儿的行为有何优点?
(3)观察法有哪些局限?