案例：
校长关键能力是学校治理的核心
学校治理的关键在校长，人们早有其识：“一个好校长就是一所好学校”“校长是学校发展的总设计师”“校长是教师团队建设的灵魂”。校长在学校治理过程中应该具备的关键能力有：
校长的教育认知决定着学校教育的高度。校长的教育认知是学校治理和发展的源泉。不同的校长有不同的教育认知，也就产生了多样的学校治理样态。
校长的办学思想决定着学校教育的方向。科学且符合实际的办学理念是学校治理的灵魂。校长的教育认知和思想是个体的自我理解，如果一名校长能够把自己的教育思想清晰地传导至学校教育和教师团队，就会形或学校办学的共同价值认同，成为校长、教师、学生、家长及一切有形无形的教育元素共生共长的方向，进而实现从校长个人办学思想到学校团队办学理念的升华。
校长的规划建构能力决定着学校教育的品质。校长深度的教育认知决定着前瞻的教育规划能力，建构科学系统的教育实践体系是学校高品质发展的重要保障，也是学校实施具体教育实践行为、实现优化治理的抓手。只有这样，学生才能获得参与多样化教育活动的机会、体验生命成长的真实情境，获得生命或长感悟。校长是学校发展的总设计师，智慧的校长一定会率领师生家长，调动校内外一切教育资源，建构科学的学校盲人体系、课程体系并付诸实施。
校长的个人魅力引领决定着教育团队走向远方。校长的人格魅力因治理学校的领导力而形成，是超越了权力和管理力而赢得师生尊崇并追随的特殊影响力，会不断引领教师团队开拓创新。校长的人格魅力不是无为，而是一种精神感召力，是学校治理和发展的核心，当学校良性发展并建构到一定阶段，拥有强大人格魅力的校长，更有潜力引领带动教师团队凝心聚力，使学校教育走向卓越。
—资料来源：《中国教育报》2021年06月16日第5版
问题：从教育领导艺术等角度，分析如何通过加强学习、提升修养以成为一名合格的中小学校长？