某中学在发展的过程中形成了团结的领导班子，该校领导成员分工协作合理，关系和睦。领导班子一致认为学校的发展，领导班子的团结和努力至关重要。对于学校事务，领导班子都不分巨细，亲历亲为。学校工作繁多，领导班子体谅基层工作人员的辛苦，凡是能自己解决就自己解决，遇到难以决断的复杂问题，多是领导之间相互沟通。遇到学校问题的决策，管理成员也每周定期开会协商，并就下周工作进行细致部署;之后成员各司其责，雷利风行，严格执行到位。
然而，学校管理的工作效果并不理想。一是部分领导人员觉得工作压力巨大，由于几乎每周都要加班，他们感到身心疲惫;二是基层教师觉得学校管理风格过于专制，凡事都不与教师协商而是领导直接命令，打击了教师们的工作热情和积极性，导致教师按部就班、缺乏创新;学生认为学校管理因循守旧，毫无创新，管理思想传统，校园文化枯燥，校园活动无趣，管理方式陈旧过时，不适应当代的学生特点;家长也认为学校管理观念老套，教学方式机械、办学理念落后，学校应该向其他名校学习先进的管理经验与方法。
就此，学校召开教职工大会讨论学校发展问题，会上，学校领导成员坚持认为自己辛苦劳作，认真负责，没有管理问题，而问题在教师工作不努力、不积极、不主动创新，为此教师应不断提高自己的专业能力与教育创新能力；而教师则认为，自己严格职守，工作努力，但是领导工作方式专制，从不征求教师意见，也不关心教师工作与心理状态，同时对学生也缺乏了解，管理措施效果欠佳。教师建议学校领导不但应多接触学生，还应出去多交流以更新管理观念与方式，而且也应为教师创造更多外出交流和学习的机会。最后，意见难以统一，大家建议学校领导应采用咨询方法收集意见并决策。
问题：（1）简述学校管理方法中的咨询参与方法。（6分）
运用教育咨询方法分析上述案例，并提出具体建议。（9分）