某校校长新到一所学校任职,了解到该校问题众多:一是教学质量低,老师对于教学投入不足,备课松懈,讲课无趣,课后批政作业也是让学生互相批阅;二是教师管理也极为松懈,教师考核走过场,大家相处和友善,迟到早退也相互理解是学生管理较为落后,问题烦出四是学校整体管理思路不明,办学理念不清,规章制度也不够完善。新任校长充分了解情况后,为促进学校的发展,开始大刀阔斧的改革,并采取针对性的措施,召开全体工作人员会议:确立办学理念,明确管理思路;并着手完善学校的规章制度,严格教师考核,奖罚分明,严格执行:针对学生问题进行细致分工要求教师各司其职努力应对同时,制定详细的教学规章和制度要求教师认真备课,增加课堂的趣味性、创新性、实效性必须自己批阅学生作业。之后,校长严格督促大家努力实施,并对违反规定的教师严厉批评,严格惩罚。
措施实施之后,学校风貌具有了明显的变化学校问题开始减少但是师生矛盾、教师工作矛盾、学校管理矛盾也逐渐激化教师认为由于生源质量不高,学生学习的积极性、主动性不足,行为懒散,严格惩罚和管理对于学生的管理效果有限,学校应该改善招生工作,提高生源质量。同时,任课教师、班主任、年级长觉得部分工作的严格管理和相互监督,恶化了同事关系,导致工作氛围较为紧张。而学校管理人员对于教师考核一反常态的严格执行,也遭到教师的抵触而感到压力颇大因此,对于学校的严格管理,与教师往昔的工作状态相差甚大个别教师甚至向教育局反映学校管理方式有问题教育局的督察人员随后到学校了解情况后与校长会谈建议校长要加强对学校工作人员的思想教育。
(1)结合上述案例,论述学校管理方法中的思想教育方法。
(2)运用学校管理方法中的思想教育方法分析上述案例。