请阅读材料回答问题：
      “恐龙”教学活动实例
1.方案教学主题的产生。一个秋天刚开学的时候，教师注意到有些5、6岁的孩子带了很多恐龙的玩具来学校。在意大利恐龙的形象也是随处可见的，幼儿通过各种渠道能够了解到有关恐龙的信息，而且这些体型庞大，又带来攻击性的动物时常给幼儿带来无限的求知欲望。教师发现幼儿对恐龙越来越感兴趣，于是决定开始与幼儿共同进行探索。
2.讨论方案教学进行的方向。在活动进行之前，教师们要讨论方案进行的可能性和方向。如在幼儿第一次讨论要提出什么样启发性的问题；了解与评估幼儿对恐龙的生理习性等的认识程度……
3.方案教学的进行。
（1）建立认同感，强调团体学习。教师认为主题是什么不是最重要的，孩子们在集体的交流、探讨、感觉、工作中进行互动与合作才是最关键的。
（2）鼓励幼儿表达对恐龙的认识。教师让幼儿聚集在工作坊，围着一张大圆桌，鼓励他们画出自己喜爱的各种恐龙。
（3）谈话与讨论。教师根据幼儿的绘画作品进行谈话，并进行小组讨论。教师提出问题引发幼儿思考。如，恐龙吃什么?住在什么地方?教师会针对幼儿的回答开展今后的活动或游戏。
（4）记录与分析。教师会记录与幼儿的谈话和讨论过程，通过对此内容的分析来了解幼儿的认知水平和对恐龙主题的兴趣。
（5）与亲朋好友分享。在“恐龙”活动开展一段时间后，教师与幼儿共同制作了海报与邀请函，邀请自己的亲朋好友及在当地工作的自然科学专家来校一起分享他们的学习成果
请结合材料，分析瑞吉欧方案活动的特点，并说明教师在此方案活动中的角色。