幼儿园大班“娃娃家”区，一个男孩（扮演爸爸）独自在“家”用橡皮泥搓长条条，娃娃放在一边的小床上，门关着。
假设教师A和教师B观察到这个男孩的游戏情况以后，分别作出了如下指导：
教师A指导言行：
教师：（敲门）有人在家吗?
爸爸：什么人?（并未放下手中橡皮泥）
教师：我是你家隔壁邻居，兰兰妈妈。
爸爸：哦，你有什么事?我正忙呢。
教师：我想向你家借个水桶，你忙什么呢?
爸爸：马上有人要来装有线电视，我要赶快把电视修好接上。
教师：哦，那不着急，我下午再来借，打扰了。
（未进娃娃家门，转身走开。稍后，见爸爸已将电线装好，再前去借水桶，并欣赏电视。）
教师：有线电视的节目真多，比原来更好看啦!
爸爸：你们家也去装一个吧!要我帮你们接电线吗?
教师B指导言行：
教师：（敲门）有人在家吗?
爸爸：什么人?（未放下手中活）
教师：我是你们家客人，快开门。
爸爸：我很忙，你等会儿再来。
教师：你这个爸爸怎么没礼貌，客人来了不招待吗?
爸爸：（无奈，放下手中橡皮泥，过来开门）请进，你自己喝茶。
教师：主人要给客人倒茶呀!
爸爸：（想去搓橡皮泥，又不得已来倒茶，刚想过去）
教师：妈妈不在家，娃娃也没人管。
爸爸：我不想抱娃娃，我忙呢!
教师：你一点也不像一个好爸爸。

请比较上述案例中教师A与教师B在游戏中不同的指导方式及效果，在此基础上进一步
结合案例分析教师在对游戏进行现场指导时应注意的问题。