教师A观察后，想了解“爸爸”为何忙碌，并进行鼓励。 教师A指导言行： 教师：(敲门)有人在家吗? 爸爸：什么人?(并未放下手中橡皮泥) 教师：我是你家隔壁邻居，兰兰妈妈。 爸爸：噢，你有什么事?我正忙呢。 教师：我想向你家借个水桶，你忙什么呢? 爸爸：马上有人要来装有线电视，我要赶快把电线修好接上。 教师：噢，那不着急，我下午再来借，打扰了。(未进娃娃家门，转身走开。稍后，见爸爸已将电线装好，再前去借水桶，并欣赏电视) 教师：有线电视的节目真多，比原来更好看啦! 爸爸：你们家也去装一个吧!要我帮你们接电线吗? 教师B未观察或观察不细致，以为“爸爸”无所事事或“不务正业”，想把儿童引入其活 动。 教师B指导言行： 教师：(敲门)有人在家吗? 爸爸：什么人?(未放下手中活)教师：我是你们家客人，快开门。(没有身份，自称客人不合情理)爸爸：我很忙，你等会儿再来。教师：你这个爸爸怎么没礼貌，客人来了不招待吗?爸爸：(无奈，放下手中橡皮泥，过来开门)请进，你自己喝茶。教师：主人要给客人倒茶呀!爸爸：(想去搓橡皮泥，又不得已来倒茶，刚想过去)教师：妈妈不在家，娃娃也没人管。爸爸：我不想抱娃娃，我忙呢!教师：你一点也不像一个好爸爸。(1)教师A和教师B的游戏指导策略，你比较赞同哪一位?为什么?(2)结合案例分析学前儿童游戏现场指导中应把握的要点有哪些?