木和树
活动目标:
(1)对汉字感兴趣,乐于寻求汉字的规律。
(2)感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
(3)能够正确认读“床”“桌”“椅”“木”“树”等汉字。
活动准备
(1)知识经验准备:
知道汉字,会认读一些简单的汉字。
(2)物质材料准备:
①每人一套床、桌、椅、木头、大树等图片卡及相应的名称卡片。
②床、桌、椅、木、树等汉字卡片各一张。
活动过程
(1)游戏:汉字宝宝找朋友。
①出示床、桌、椅等图片,请幼儿说说图片上都是些什么?
②依次出示床、桌、椅等汉字卡,告诉幼儿:这些字宝宝就是图片上物品的名称。请幼儿猜一猜这些字念什么?注意发准翘舌音。
③请幼儿玩游戏“汉字宝宝找朋友”,请幼儿根据图片找出相对应的名字,并将它们连起来。
④检验连线的结果,看看幼儿是否把汉字和图片相对应了。
(2)汉字中的秘密。
①观察并找出这些汉字的共同之处:这些字宝宝有一个共同的小秘密,找一找是什么?
②请几名幼儿分别找出“木”都藏在汉字的哪个地方?
③提问:为什么这些字宝宝都带一个“木”字呢?引导幼儿感知汉字构成的一般规律。
④教师小结:因为这些物品都是由木头制作的,与“木”字有关联,所以它们都含有一个“木”字。
⑤出示木头的图片卡和汉字卡,引导幼儿进行思考:木头是从哪里来的?
⑥出示大树的图片卡和汉字卡,小结:因为木头是从树上砍下来的,所以“树”字中也有“木”字,我们所用的木材和木料都是由砍伐的树木做成的。
(3)生活经验迁移。
①出示图片,想一想、找一找:我们的日常生活中,还有哪些物品是用木头制作的?幼儿说一个物品名称,教师就在黑板上写一个,然后大家一起看看“木”字藏在哪里。
②教师启发幼儿说出各种树的树名,找出更多带有“木”的汉字。
③推论:一个字含有“日”,那么这个字与“日”字有关;一个字含有“火”,那么这个字与“火”有关;一个字含有“山”,那么这个字与“山”有关.......
(摘自《幼儿园语言活动设计案例》)
问题:结合案例分析,幼儿前书写核心经验包括哪些内容?如何合理设计与组织一个幼儿园前书写学习活动?