根据所提供的阅读材料分析研究假设的基本要求。
【阅读材料一】
“教师评价对幼儿自我评价的影响”课题研究者就“教师的影响”进行了假定：
(1)教师对一个幼儿的评价越来越好，该幼儿的自我评价也越来越好。
(2)教师评价幼儿方法多样化能促进幼儿自我评价能力的发展。
(3)教师对幼儿的评价与幼儿自我评价的内容一致。
【阅读材料二】
研究假设1:聪明幼儿创造性水平高。
研究假设2:在智商 (IQ) 测验中，分数排在前25%的4~5岁幼儿在创造性水平测试中的平均分比排在后75%的同龄幼儿要高。后修订为“在4~5岁幼儿中， IQ 测量分数与创造性水平测量分数之间存在正相关。”
研究假设3:多动症幼儿的中枢神经系统的化学成分与一般幼儿有差异。