案例:
新的学期开始了,又到了幼儿园一年一度分班的时候。每年,园领导总要为分班的事开几次会,仔细研究调整,但分班后,还是有许多教师不满意。不是因为双方合作不好,就是因为有个别教师工作不尽力、不负责不服从带班教师的管理。
今年,园长采取了一个新的分班办法:就是由园领导考虑权衡后选出各班的带班教师,再由带班教师挑选本班的教师。这样一来,带班教师都不愿意选那些工作不认真、不接受管理、与同事相处不好的教师。最后出现了一方面几位教师没班可去,另一方面班里又缺少人手的情况。于是,园长开始分别找这几位落选教师谈话,让她们总结一下自己原来的工作,帮她们分析自己落选的原因,使几位教师明白了自己的缺点,也有了努力改进工作态度的目标和方向。她们向园长保证如果带班教师选用她们,她们一定认真工作,与其他教师好好配合。之后,园长再次召开带班教师会议,希望带班教师能从全园的保教工作出发,给这几位教师一次机会,先试用半学期,如果再干不好下学期就请她们离班下岗。
这次的分班改革后,各班的工作情况都有了改观。不仅使原来工作表现不好的几位教师逐渐改掉了自己的缺点,而且还增强了班里保教人员之间的凝聚力,调动了大家的积极性。
问题:该园分班改革的措施体现了怎样的教师管理策略?结合实际谈一谈这种做法的优势