材料：
大五班的佑佑是一个老师眼里的“好孩子”。他不仅长相帅气，而且知识面也很广，父母特别注重他的早期教育，所以他是班级里的“知识大王”。他上课时发言积极，回答的内容也常常让老师同学感到惊讶和赞叹。但是游戏活动时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班级的其他集体活动，显得有些“高高在上”。每当同伴们有问题想要问问“知识大王”的时候，他总是先强调一下：“你们连这个都不知道?我小班的时候就懂了……那就让我来教教你们吧哈哈哈……”时间一长，班级里的小朋友也不愿意问“知识大王”了，没有人愿意和骄傲的佑佑做好朋友，佑佑只能从老师的表扬和肯定中获得快乐。虽然黄老师明知伙伴们都不愿意和佑佑做朋友，但觉得这无关紧要。在学期评语中，黄老师给了佑佑课堂发言和知识面的广度很高的评价，对其他方面的表现却只字不提，说他是班上最优秀的孩子。如果你是佑佑的老师，你会如何做?
问题：
请结合材料，从职业理念的角度，评析黄老师的教育行为。（14分）