阅读《我很重要》课堂教学实录,结合课例完成后面的题目。

《我很重要》课堂教学实录

师:现在请大家各自拿出一张纸,然后在左边写上我的优点,最少写三点,右边写上你自己的优点,最少写四点。

生:嗯?(学生诧异地望着老师)

师:快点动笔。注意呦,不能写我的缺点,不然,我找你算账!

(生笑,动笔写,教师巡视了解情况)

师:现在请各组组长迅速将纸张收上来。

(各组组长忙将纸张收上来)

师:同学们,在生活中,你觉得你自己重要吗?

生:重要!

师:觉得自己重要的同学请举手。

(几乎每个同学都举起手)

师:刚才大家踊跃地举手,说明大家是十分自信的,我感到很高兴。现在,请大家说一说你觉得自己很重要的理由。

生1:我能配合老师的工作(全班同学笑,并鼓掌);我能为班集体做好事;我是父母的好儿子,老师的好学生。(全班同学笑)

生2:这个世界上只有一个我;我心地善良,很乐于帮助别人;在社会上,我是好公民,在家里,我是好儿子,在学校,我是好学生。

生3:像我这样的女儿,父母只有我一个;作为组长,我能尽心尽力做好工作;我待人诚恳,朋友需要我;我很热爱生活。

师:大家说得很好,你们真是我的好学生。在生活中,我也认为我自己很重要,为什么呢?因为我这个人有很多的优点,不信大家请听——(念学生写的老师的优点)“讲课生动、有趣;说话幽默,通情达理;十分关心同学;美丽大方(学生笑,老师也笑);…...其实,我还有很多的优点,你们暂时还没有发现,我是一个这么好的人,谁敢说我不重要呢?我不但认为我自己很重要,我也认为在座的每一位同学都很重要,喏(扬扬手中的纸张)你们有这么多的优点,谁能说你们不重要呢?

(学生点头表示赞同)

师:有一位内科主治医师,她也是一位很有名的女作家她的名字叫毕淑敏,关于她的介绍,我们将发一些资料给大家阅读。她认为,每一个单独的“我”都是很重要的,那么,现在请大家阅读课文,看看作者认为“我很重要”的依据到底是什么呢?

(学生快速阅读课文)

生1:①对于我们的父母,我们永远是不可重复的孤本。②我们跟伴侣相濡以沫,互相不能失去对方。③面对我们的孩童,我们是至高至尊的惟一。④假如我不在了,朋友的记忆里就会留下不可填补的黑洞⑤我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。

师;其他同学还有补充的吗?

生2:我补充三点:①我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的②我们的头颅就是一部历史。③我们是机遇的产物,大自然鬼斧神工的杰作。

师;其他同学还有补充或纠正的吗?(学生摇头)

师:大家概括得很好,现在我们把这八个依据整理一下。(板书)

①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵

②“我”是人类精神文化的传承者,负有不可推卸的神圣承诺

③“我”是大自然鬼斧神工的杰作,是机遇的产物

④“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个

⑥“我”是子女惟一的至高至尊的血缘之爱

⑦“我”是朋友不可填补的情感空间

⑧“我”是我的事业我的工作中无人可以替代的主宰

师:在阐述“我很重要”时,作者先进行理的诠释,然后再转到情的演绎,最后再对个人的价值作肯定。“我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的”。是啊，人是大自然用五谷、甘霖滋养的“万物之灵”,是地球的主宰,你们说,在这个世界上,我们每个人能不重要吗?

生:重要。

师;我们伟大的祖国有着灿烂辉煌的历史,黄河流域博大精深的文化在不断地推动人类文明的前进,我们都是龙的传人,“我”是人类精神文化的传承者,负有不可推卸的神圣承诺,“我”不重要吗?

生(激动齐声回答):重要!

师:“我们每一个个体都是机遇的产物”,从基因组合、胎儿形成到婴儿降生,每一个环节都充满了偶然与不易;“我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端”,每一个“我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作,我们是“万物的灵长,宇宙的精华”,“我们有权利和资格说我不重要吗”?

依据①②③是作者从理的方面进行淋漓尽致地诠释(教师在依据①②③后面括上大括号,括号后面写上“理的诠释”)

师:接着作者又从理的诠释转到了情的演绎,请大家来分析一下,作者是如何演绎的呢?(教师提示:从亲情、友情等方面分析)

生:作者先谈到的是亲情,这亲情包括三个方面。第一,对于父母,“假如我不在了,他们就只留一份慈爱,在风中蛛丝般无法附丽地飘荡”。第二,对于夫妇，“失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死候关的肋骨”,“失去了丈夫的女人,就是齐斩斩折断的琴弦”。第三,对于儿女,“假如我们隐去,孩子就永失淳厚无双的血缘之爱”。所以,在亲情面前,“我”很重要。接下来,作者又谈到了友情,对于挚友,“假如我不在了,就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞”,所以,在友情面前,我”也很重要。

师:大家认为这位同学分析得怎么样呢?

生:很好!

师:真是太棒了!(教师马上在依据④⑤⑥后面括上大括号,写上“亲情”。再在依据⑦后面写上“友情”,再把“亲情”和“友情”用大括号起后面写上“情的演绎”。）

师:最后这个依据是从哪个角度来阐述的呢?

生:从个人的价值方面来阐述的。

师:对啦。(教师在依据⑧后面写上“个人价值”)

师:综上所述,作者在结束了理、情、个人价值三方面的阐述之后,便顺理成章地喊出了“我很重要”的生命宣言。(将“理的诠释”“情的演绎”“个人价值”用大括号括上,后面写上“我很重要”并加感叹号）

师:现在大家来朗读这个部分的内容。

（学生朗读之后,教师纠正学生的错误读音）

师:在作者看来,我们每一个人都是很重要的。那么,作者是不是在文章的一开始就强调“我很重要”呢?

生:不是。是先说“我不重要”。

师:这样安排有什么好处?

生:欲扬先抑。

师;还有呢?

(学生思索)

师:明明知道人们总是说“我不重要”,但我偏偏要说“我很重要”!这有什么好处呢?

生:更强调作者“我很重要”的观点。

师:说得很好!法国作家辛涅科尔说:“对于宇宙，我微不足道;可是,对于我自己,我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。现在请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

(学生读得很有气势,读完之后,全班同学情不自禁地鼓掌）

师:大家读得很好!那么,读完了这篇文章之后,你受到哪些启迪呢?

生:每一个生命个体,都应该理直气壮地喊出:我很重要!

师:太棒了!是呀,我很重要!莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中写道:“人是一件多么了不起的杰作,多么高贵的理性,多么伟大的力量,多么优美的仪表,多么文雅的举动!…...宇宙的精华,万物的灵长!”从莎翁的这些话中,我们可以看出,莎翁也强调人是多么的重要!

但,在我们的身边,有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”,一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗?

生:不一样。

师:为什么?请大家讨论之后回答。

(学生讨论）

生1:本文所说的“我很重要”是珍视生命,而且从为别人着想的角度出发的;而“以我为中心”是很自私的,这些人只关心自己,不关心别人。

生2:课文所说的“重要”是“对心灵的允诺”,“我”应该为别人,为亲情、友情,为社会“无比重要地”生活着;而“以我为中心”却一切从“我”出发,不考虑别人,是很自私的。

师:其他同学的意见呢?

生:跟他们的差不多。

师:这种“以我为中心”的“我很重要”对个性的健康成长,对社会的发展都是不利的。每个人都是社会这个躯体身上的一个细胞，我们虽然强调自己重要,但是我们不能唯我独尊,那些过分强调自我的价值和意义、将个人凌驾于他人和社会之上的人,他的路将越走越窄!(学生点头）所以,我们要自信,但不能自负,在社会上,我们既要重视自己的价值,也要善于与别人交往、合作,要不然,就会出现和漫画《不合作》一样的结局(指导学生看课本前面的漫画《不合作》)不管何时,我们都要记住:选择了合作——

生:也就选择了成功!

师:是的,我们既要欣赏自己,也要欣赏别人,只有这样,我们才能诗意地栖居在这个地球上。课后请大家阅读伏尔泰的《论平等》，看看能受到哪些启发,再看看伏尔泰的观点跟毕淑敏的观点有没有异曲同工之处。学习了《我很重要》和《论平等》之后,请大家课后以“我是最棒的”为题,写一篇不少于700字的作文。

(发介绍作者和《论平等》的资料。下课。)

(1)概括这堂课的教学目的。

(2)划分并列出这堂课的教学步骤。

(3)运用阅读教学方法理论对这堂课主要运用的“问答法”进行分析、评述。
(1)概括这堂课的教学目的。
(2)划分并列出这堂课的教学步骤。
(3)运用阅读教学方法理论对这堂课主要运用的“问答法”进行分析、评述。