结合下面两段文字，谈谈对“审美教育的最高目的是造就审美的人”的理解。
（1）冯友兰把人生境界依照高低次序分为自然境界、功利境界、道德境界、天地境界四个层次，每一更高境界都包含前一境界于自身。
（2）蒋孔阳认为美育就是在德、智、体三育之外，给人以多方面的教育，使人全面地发展,从而在内在的人格和外在的形象两方面，都达到完美的境界。这样培养出来的学生，不仅善于工作，而且善于生活;不仅知识丰富，而且情趣高雅；不仅精力充沛，而且风流倜傥。”