与经验丰富的教师相比，新教师更容易发现课堂上学生做的小动作。

干扰说认为，记忆过程是刺激信息在人脑留下痕迹的过程，若这些记忆痕迹得不到强化，就会逐渐减弱、衰退直至消失。

沙赫特和辛格认为，对生理状态的变化进行认知性的解释是情绪产生的唯一原因。

婴儿最初的微笑是内源性的，可以在没有外部刺激的情况下发生。

神经冲动

知觉的整体性

性格

社会性发展

大脑可塑性

简述影响问题解决的主观因素。