由于   的开发，对个人差异的研究也得以迅速开展。

接纳个体是接纳具有潜力、有价值的想法，但不是接纳   。 

来访者中心学派原本被称为    ，因为它强调辅导者在辅导过程中应以鼓励及倾听的角色与来访者互动。

观察一般建立在观察者经验的基础上，具有一定的主观性，因此观察者应注意掌握客观的衡量标准，既要考虑不同的年龄有不同的发育水平和行为表现，又要注意到   和教养态度对儿童的行为和发育有不同的要求和评定标准。

   指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。

   ,是指通过语言、物质等对儿童进行表扬鼓励的方法。

   ,是指在心理发展水平上异于同龄儿童、年龄为 2－7 岁的儿童。

布鲁姆在考察了影响个体或群体健康的诸多因素以后，对这些因素作了归纳和概括，提出了一个决定个体或群体健康状态的公式：    。

外界的生理压力包括不适当的温度、湿度、照明、空间、   等不良物理因素的长期刺激。

皮亚杰的认知发展理论是根据儿童的   来归纳儿童认知发展阶段的。