审美态度最明显的特征是

集中体现少儿审美偏好、审美标准和审美理想的是

小学美育在教育方法上主要采用

认为“大人”、“真人”、“至人”和“神人”拥有理想人格的先秦诸子是

让学生亲自参与美的创造,既是美育的任务之一,也是美育的

教师的服饰应该

以教书育人为使命,教师首先必须是一个

教师自身的良好形象最终确立的前提是教师懂得如何使自己的

在西方,最早提出较为系统美育思想的有

感性的特征包括