昆体良的学前教育思想主要体现在

鼓吹儿童是带着原罪来到人世,主张对儿童进行体罚。这种教育的依据是

伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展最主要的因素是

新兰纳克性格陶冶馆的创办者是

19世纪末的法国“母育学校”特别偏重

1908年,日本教育家谷本富和中村五六合著了《幼儿教育法》。他们的保育思想属于

按照皮亚杰心理发生认识的四个阶段,“儿童对自己过去曾经看到和听到过的活动和故事情节加以模仿”这一行为属于

加德纳的智能结构理论认为,一般在逻辑一数学智能上有突出表现的是

《颜氏家训》

“蒙养家教合一”