甲和乙视力正常但甲比乙的视力好。这说明甲的视觉

由动机冲突、不切实际的期望、不祥预感、焦虑等导致的压力属于

对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆是

人脑对客观事物间接的、概括的反映是

教学中让学生“一题多解”主要是为了训练学生的

加德纳提出的多元智能成分不包括

动机的产生取决于两种因素，即诱因和

发现问题时的惊奇感、分析问题过程中的怀疑感、解决问题后的喜悦感等都属于

“三岁看大，七岁看老”。这种现象所体现的人格特性是

奥尔波特把人格特质分为不同类型，其中最典型、最具概括性的特质称为